martes, 12 de mayo de 2015

Los sentidos humanos y su interpretación psicológica. ¿Son variables? Artículo de divulgación y video.

Como es sabido, los sentidos humanos son cinco: la vista, el tacto, el sentido, el gusto, y el oído. Son estos sentidos el canal por el cual interactuamos con nuestro medio y sus variables. Sin embargo, existen diferentes acepciones para la palabra 'sentido' en lo que respecta al ámbito psicológico. Algunas de ellas se definen en el siguiente artículo:


En esta página se explican distintas concepciones de lo que se entiende como 'sentido' de una forma clara y objetiva.
Se explica que, fisiológicamente, los sentidos corresponden a la interpretación neurológica del estímulo del medio receptado por los organismos del caso, mientras que se le da un significado más allá de los cinco sentidos: el equilibrio. También se utiliza como señalador de ámbito o finalidad de un determinado concepto, por lo que su interpretación es variada.
Los sentidos, a nivel consciente, poseen, en base a la combinación etimológica de estas definiciones, consisten en el significado que se le da a las sensaciones que son percibidas por el cuerpo, convirtiéndolas en algo variable. La pregunta nace como ¿Es esta variación modificable a voluntad?
Esa pregunta aspira a ser respondida en el siguiente video.

   

Se expone en la presentación audiovisual la posibilidad de agregar a la gama de percepciones sensoriales que poseemos los seres humanos una serie de sensaciones que caen en la categoría de las nuevas tecnologías y sus características, mediante la unión de los nervios neuroreceptores a emisores de impulsos eléctricos, que estén, a su vez, enlazados a un decodificador de señal electrónica que sea capaz de interpretar un determinado estado o estímulo en un medio virtual, y de transformarlo a un pulso que nuestro cerebro, a la larga, sería capaz de reconocer. Esto, dice, representa un salto en lo que respecta a la división entre naturaleza y modernidad. Fuera esto posible, estaríamos, como se estipula en el video, un par de pasos más adelante en la actividad de modificar las leyes que son establecidas por el curso natural de las cosas, mediante la voluntad humana y su actuar. Una acción que, a estas alturas del desarrollo de la sociedad, se está convirtiendo en costumbre.

Nota al pie:
Eduardo, no pude adaptar los links. Esta es la transcripción de lo que redacté en clases a mano, y no poseo actualmente la posibilidad de variar su formato. Lo haré cuanto antes.
Caí en la cuenta de que había escrito dos entradas diferentes sobre el mismo tema, por lo que las fusioné en una sola. Separarlas no representaría un problema, pero me pareció que guardarían mayor congruencia si se las hayara coexistiendo. Te pido por favor que nos indiques si la permanencia del estado actual es meritorio a la evaluación del trabajo, o si es requerida una mínima cantidad numérica de entradas diferentes, dependiendo también de los temas -en tal caso las divido, como fueron concebidas-, para una adecuada recepción de los textos y de sus mensajes, así como de sus respectivas calificaciones.
Espero sinceramente que el idioma del video no sea un problema. No encontré subtitulado, pero según entiendo la versión oral del idioma anglosajón no representa un problema para tu persona. Ojalá esté en lo correcto.
Actualización: Los voy a separar, lo prometo. Pero mañana. Viva la procrastinación. 

Perdón por las notas al pie. Y por celebrar la procrastinación.

-Rafa.

Técnica en solución de problemas

La técnica que explica el video para solucionar problemas toma en cuenta tres aspectos: cognitivos, afectivos, conductual.
Al tener en frente de nosotros un problema, que nos afecte emocionalmente, senos dificulta mucho la capacidad de solucionar los problemas. Esta consta de 5 pasos: 
El primer paso es orientarnos al problema,hay que saber lo que es un problema realmente y lo que no. Un problema es una situacion que necesita alguna solucion o respuesta desconocida o fuera del alcance. Se generan por el ambiente o por demandas internas, y están presentes en nuestra vida diaria. El segundo paso es definir el problema, esto consta en darse cuenta de que tipo de problema tengo, por qué ocurrió y que lo produjo. Después de ya saber esto, hay que buscar y pensar en todas las alternativas posibles para solucionarlo. Las soluciones son las posibles respuestas que modifiquen la situacion reduciendo malestares y aumentando beneficios. Necesitamos tener una lluvia de ideas en la que todas las posibles soluciones tienen que ser concretas y no generales, porque no nos van a servir, ya que, en esto, importa más la cantidad y no calidad, para ver las ideas que sirven y descartar las que no .  
Esto es en base a; el objetivo, las consecuencias en tiempo, costos y ganancias, etc
Si una solucion no nos parece suficientemente buena, es porque aun existen inconvenientes.
Cuando ya uno se decide por una de las posibles soluciones tomando en cuenta que, se llega al objetivo, las consecuencias y que claramente te beneficie, hay que empezar a cambiar las cosas y tomar las desiciones correctas. El último paso consta en verificar las desiciones tomadas, esto se realiza mentalmente, sólo imaginando cómo cambiaría nuestro problema tomando la solución que elegimos.  
Si existen dudas en alguna etapa, hay que solucionarlas para avanzar a la siguiente y no saltárselas
Suele suceder que el problema se haya solucionado completamente, y eso nos dara satisfaccion ya que no tenemos algo que nos moleste o problematice, o si éste no se resuelve bien, el malestar se vera reducido considerablemente, ya que el malestar o estress está presente por saber que tenemos un problema y no hacemos nada por solucionarlo, o hacemos lo mismo que nos hizo generar este problema inicialmente. 
Si te interesa saber más al respecto de esta útil y muy simple forma de solucionar problemas, podrás visualizar el video aquí abajo. 
 




-Javi.

lunes, 11 de mayo de 2015

Constructivismo.

Artículo
¿Qué es el constructivismo? 
El constructivismo es la necesidad de entregar al alumno métodos para resolver sus propios problemas.
Se lleva a cabo en procesos dinámicos, participativos e interactivos, de este modo el conocimiento será adquirido mediante la propia construcción del alumno. Este concepto didáctico, en pedagogía se aplica en la enseñanza por medio de la acción. Dentro del constructivismo hay algunas figuras claves, pero las más importantes son Jean Piaget y Lev Vygotsky. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento mediante la interacción del medio, por otra parte Vygotsky  se centra en como el medio social hace una reconstrucción interna en este.

Se considera que el alumno posee conocimiento por sobre los cuales construirá nuevos saberes mediante el tiempo, es decir, el docente guía al alumno para que logren construir conocimiento nuevos y significativos, esto determina que los alumnos serán sus propios autores de su ‘’libro’’ (aprendizaje). El aprendizaje se facilita pero cada persona reconstruye la experiencia interna, esto significa que el conocimiento no puede medirse ya que es único en cada persona.

La gracia de este ‘método de estudio’ es que tú te crees tu propia estructura para estudiar, tú vas creando tus propios conocimientos, también es importante la base social del alumno para que el valla creando sus propios conocimiento mediante experiencias mediante la realización de acción con sus pares u con sus docentes. Lo importante para que el alumno tenga un aprendizaje activo es fomentar la creatividad, tener un entorno social bueno, ser responsables de sus aprendizajes y por ultimo valorar los conocimientos aprendidos durante el proceso.


Bajo mi punto de vista el constructivismo de mezcla un poco con el método Montessori pero no llega a ser Montessori, este proceso destaca la importancia de la acción es decir el poder activo en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje se tiene que construir por el propio alumno a través de una acción como mencione anteriormente, el aprendizaje en si no se puede medir ya que es único en cada uno de los individuos en sí, y cada cual aprende a su manera y forma que le sea más cómoda. La importancia del constructivismo está en que este aprendizaje no se mide, solo se busca que uno aprende a su forma de ‘acción’ por el hecho de que cada uno tiene un poco de conocimientos previos que te va enseñando la vida, el ser sabio implica de conocimientos previos de la vida, el ser sabio es ver la vida de otra manera un poco más filosófica y cuestionarse la vida y las cosas que pasan, por eso el constructivismo trabaja con los dos sabiduría y conocimiento en base a acciones.



Esta imagen representa un mapa conceptual en el que se muestran  las distinta teorías que plantearon los figuras más representativas del constructivismo. David Ausubel, plantea a teoría del aprendizaje significativo, este consiste en la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo, Ausubel plantea que al asimilar el conocimiento con una estructura cognitiva, se facilita el aprendizaje. Otra teoría muy conocida, es la de Jean Piaget, quien planteó la Epistemología genética, la idea principal de esta es que el conocimiento es un fenómeno adaptativo del organismo humano al medio, que se manifiesta como una sucesión de estructuras de conocimiento. Esta teoría trata de descubrir las raíces de los distintos tipos de conocimiento desde sus formas más elementales y seguir su desarrollo en los niveles ulteriores, incluso hasta el pensamiento científico. Por último está la teoría socio cultural del aprendizaje, de Lev S. Vigotsky, esto significa, en sus propias palabras: ¨la distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la capacidad para resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.¨

Si te interesa saber más de lo que es el constructivismo y estas distintas teorias de aprendizaje,que te pueden ser muy útiles, puedes encontrar más información en los siguientes links: 

¿Qué e el Constructivismo? : http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_%28pedagog%C3%ADa%29

Teorías de Aprendizaje: http://ww2.educarchile.cl/web_wizzard/visualiza.asp?id_proyecto=3&id_pagina=305&posx=4&posy=2

-Javi.

martes, 5 de mayo de 2015

Las Variaciones de las Bases Neurofisiológicas del Lenguaje. ReflexiónPersonal.

Se dice que los límites del lenguaje definen los límites del pensamiento, ya que solo mediante el primero podemos explicar el segundo. Neurológicamente, el desarrollo del cerebro está cronológicamente ligado al desenvolver de la lengua y al aprendizaje relacionado a su uso.
Resulta inherente para el ser humano el definir todos los conceptos conocidos mediante el uso semántico del idioma, y es intelectualmente intrincado establecer significado para elementos propios de la existencia utilizando recursos ajenos a este. Sin embargo, existen factores que escapan al espectro psicológico del lenguaje, y en base a ellos nacen disciplinas como las artes plásticas o la música, para explicar lo que no se puede decir con palabras. 
Hay quien dice que el arte forma parte del lenguaje meramente por transmitir un determinado mensaje. No obstante, establezco mi postura respecto al tema desde la perspectiva de que el lenguaje no existe sola y unicamente al momento de transmisión del lenguaje, sino que también en el contexto de creación de éste. Tal y como el arte nace, sin ningún fin o explicación. A partir de esto último elaboro que el desarrollo intelectual intrínseco no tiene por qué encontrarse restringido al vocabulario -por dar un precario ejemplo-, sino que el lenguaje se extiende a otras expresiones que permiten, de la misma manera, dar definición a cosas y elementos que pueden estar o no definidos por la lingüística.
Bajo esta premisa, y considerando que solo se pueden definir conceptos a uno mismo cuando se les pueden definir al resto y en general (y viceversa), nos daremos cuenta de que actividades de expresión tales como el arte y la música, forman parte tanto de la lengua y el lenguaje universal, como del crecimiento de la psique, y nacen del mismo proceso neurológico que las palabras.

-Rafa.

Nota al pie: 
Eduardo, no me es posible cambiar el color de la fuente desde la plataforma touch del sitio, pero lo haré a la brevedad, en caso de que revises esto antes de que lo haga efectivo.

Desarrollo Cognitivo

El desarrollo cognitivo es "la relación que existe entre el sujeto que conoce y el objeto que será conocido y que generalmente se inicia cuando este logra realizar una representación interna del fenómeno convertido en objeto del conocimiento"* y se utiliza comúnmente para referirse a todo lo relacionado con el conocimiento, que puede ser abarcado de diferentes maneras, ya que las capacidades cognitivas pueden ser naturales o artificiales, y conscientes o inconscientes.             
Tal como se muestra en la imagen, el desarrollo cognitivo se ve muy presente en las primeras etapas de la vida, ya que es donde se conoce el mundo mediante distintos tipos de aprendizaje, aunque este desarrollo es muy importante durante toda la vida.          

El desarrollo cognitivo se divide en dos formas distintas, "la capacidad de adaptación de los seres vivos que van sobreviviendo con los cambios que se producen en su medio y la capacidad de operar con los elementos abstractos".**        

Este desarrollo se enfoca en los procedimientos intelectuales del cerebro, los que abarcan la memoria, atención, el lenguaje, percepción, la solución de problemas o inteligencia y planificación, por lo que creo que este es uno de los desarrollos fundamentales en el crecimiento de cualquier ser humano, es lo que te permite conocer el mundo exterior e interior de cada persona, poder expresarte y aprender cosas nuevas. Todos nacemos con esta capacidad innata, lo que nos permite adaptarnos a la vida y desarrollar personalmente diferentes percepciones y personalidades.      

Jean Piaget, epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, divide el desarrollo cognitivo en distintas etapas: 
-Periodo Sensoriomotor (0-2 años)
-Pensamiento Preoperacional (2 a 7 años)
-Pensamiento de Operaciones Concretas (7-12 años)
-Pensamiento Formal Abstracto (12 años en adelante)
Donde cada etapa se ve diferenciada por distintos rangos psicológicos que presenta cada persona durante su vida.

Cada etapa cumple un rol fundamental en cada persona, Piaget resume de manera general los distintos rasgos distintivos que cada persona desarrolla durante las distintas etapas. Creo que el desarrollo cognitivo es la base de todo el aprendizaje, la inteligencia se basa directamente en las capacidades que nosotros tenemos desarrolladas a partir de nuestras capacidades cognitivas, ya que sin estos desarrollos el ser humano no podría ser capaz de desarrollarse, adaptarse ni entender la realidad que nos rodea.

Estudios demuestran que después de los 45 años se puede apreciar un deterioro en las capacidades cognitivas del cuerpo, para poder saber si sufres de un deterioro cognitivo debes realizarte un test en donde se ven presentes las habilidades como la memoria, el vocabulario, la capacidad para comprender el entorno y la capacidad de actuar frente a un problema. Esto es muy perjudicial ya que no eres capaz de realizar acciones básicas en la vida cotidianas pero fundamentales para el buen funcionamiento, no existe una forma de evitar este empeoramiento actualmente pero manteniendo una vida sana puedes atrasar este deterioro. 

Lo que se puede rescatar de esta reflexión es que el desarrollo cognitivo es la forma básica de toda la inteligencia, es sumamente importante durante las primeras etapas de la vida, tal como las clasifica Piaget, aunque igual se hace presente durante toda la vida. Sin este tipo de desarrollo no podrías vivir en comunidad, ya que no serías capaz de adaptarte a tu entorno, no tendrías ni un tipo de inteligencia, de memoria ni de lenguaje, no serías capaz de comunicarte con el resto.  

 

Fuentes:
http://www.definicionabc.com/general/cognitivo.php
http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/etapas-del-desarrollo-cognitivo-del-nino.html

Citas:
*: http://www.ecured.cu/index.php/Desarrollo_cognitivo_o_cognoscitivo
**:http://madreshoy.com/que-es-el-desarrollo-cognitivo/


-Mica.


lunes, 4 de mayo de 2015

Aprendizaje observacional


El aprendizaje observacional, como dice su nombre, es el aprender basados en la conducta del otro y ocurre generalmente en seres pequeños, que aún no tiene su criterio formado. En la imagen anterior se aprecia claramente a un niño pequeño (infante) viendo televisión. Sin embargo, lo que está viendo no es apto para la edad del niño, puesto que cuando los seres humanos son pequeños, son muy influenciables, es decir, que imitan casi todo lo que observan.      
                                               
La sociedad inconscientemente mal enseña a los niños (esto puede ser con propagandas de juguetes, con programas que involucran agresiones físicas hacía otro ser humano o incluso con comerciales que invitan al niño a consumir) lo cual traerá más adelante graves consecuencias para el ser humano que está observando la televisión (o revista o escuchando a otras personas) en ese momento. 

El aprendizaje observacional es casi imposible de evitar (al menos en los bebes) puesto que "es un instinto innato"¹. Es parte de la supervivencia humana, o mejor dicho, de los seres vivos en general puesto que "los niños imitan lo que acostumbran ver continuamente"². La cría siempre imitará a su madre o a "los mayores" y de esta manera va aprendiendo a adaptarse a su entorno. 
                          
Volviendo a la imagen. A primera vista no se entiende el significado oculto. Se ve un niño viendo tele y punto final. Sin embargo, cuando se vuelve a mirar atentamente la imagen (y con una mente más abierta) se ve claramente la crítica a la sociedad que está presente en esta y lo fuerte que puede llegar a ser lo que se busca transmitir (un niño que al ver un programa violento llega a creer que ese comportamiento es correcto y luego lo realiza).                                                    

A pesar de todo, el aprender e imitar a los mayores no siempre es malo. De esta manera se aprenden las principales acciones de la vida como el hablar o caminar y esto es a partir del aprendizaje observacional. 

1 http://html.rincondelvago.com/aprendizaje-por-observacion.html
2 http://html.rincondelvago.com/aprendizaje-por-observacion.html


-Luci

sábado, 2 de mayo de 2015

Como Mejorar la Memoria, Que es la Mnemotecnia



El vídeo anterior habla sobre la mnemotecnia, la cual se define como "el arte que procura aumentar la capacidad de retención por medio de ciertas combinaciones o artificios"¹.
Miguel Ángel Serrán nos muestra ser un gran conocedor de este tema y nos explica como aplicar la mnemotecnia y lo que se puede lograr con una memoria más desarrollada.
El vídeo es muy interesante y llama mucho la atención. Para aquellos que no tienen conocimientos de lo que es la mnemotecnia puede ser muy útil.                                                                                          
Lo único que se le critica al vídeo, o más bien, al autor, es que el final (cuando anuncia el curso gratuito que él da) hace que el receptor dude de cual era el objetivo del vídeo, ayudar a las personas o promocionar su curso. Fuera de eso, el Vídeo es interesante y aporta los conocimientos básicos para iniciarse en lo que es la mnemotecnia. No dejes de verlo

1 concepto: http://www.juegosdepalabras.com/mnemos.htm


-Luci